» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
 » Все публикации автора

Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»

Апрель, 2019 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №4 (25) 2019

Автор: Гаджиахмедова Самира Гаджиахмедовна, студент
Рубрика: Филологические науки
Название статьи: Инновационные образовательные технологии как средство повышения уровня качества знаний по русскому языку.

УДК 80

ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 Гаджиахмедова Самира Гаджиахмедовна

студент

Ставропольский государственный педагогический институт, г. Ессентуки

Аннотация. В статье рассматривается проблема резкого ухудшения уровня качества знаний на уроках русского языка. Главной задачей в школе является  повышение интереса на уроках русского языка и достижение высокого качества уровня знаний, а для этого необходимо внедрение инновационных образовательных технологий.

Ключевые слова: учащиеся, знания, технология, педагогическая технология, инновационные педагогические технологии.

В современном образовании все направленно на формирование и воспитание образованной и всесторонне развитой личности. Сделать это можно в процессе  обучения, где учитель и учащиеся гармонично взаимодействуют друг с другом,  у детей есть интерес и стремление к учебе, проявляется их познавательная и творческая активность.  Но добиться этого можно путем привнесения чего-то нового в традиционный процесс обучения.

Ни для кого не секрет, что одной из серьезнейших проблем сегодняшней школы является резкое падение интереса учащихся к русскому языку, что ведет к снижению грамотности, незнание правил грамматики,  неумение правильно и логично выражать свою мысль.

Русский язык является важнейшей учебной дисциплиной, относится к числу ведущих предметов. Он пронизывает все сферы деятельности человека и взаимодействует со всеми учебными дисциплинами. Действительно,  русский язык выступает как средство выражения во всех предметах. Невозможно организовать мыслительную деятельность учащихся, если они не владеют языком. Язык - главное орудие для познания всех предметов.

На данный момент большое внимание уделяется исправлению данной ситуации в школе, повысить уровень подготовки учеников.  Для этого начата работа по новому Стандарту образования, выпущено огромное количество учебников и пособий к ним. Существует огромное количество  методик преподавания, но, несмотря на это, проблемы, связанные с падением качества знаний остаются.

К этим проблемам относятся:

• недостаточно оснащенная техническо- материальная база;
• неспособность и неготовность некоторых преподавателей видеть учеников и их родителей равноправными участниками образовательного процесса;
• снижение творческой активности учащихся;
• самоустранение родителей от воспитания своих детей, перекладывание все без исключения только лишь на учебное заведение;
• недостаточная практическая и деятельностная направленность в образовательном процессе;
• поиск организации урока, которая может обеспечить не только усвоение учебного материала на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующая умственному развитию и выработке ключевых компетенций;
• отсутствие системной, целенаправленной работы с сильными учениками;
• отсутствие дифференцированных заданий слабым ученикам;
• низкий уровень подготовленности учителей к применению инновационных технологий;
• потребность комплексного применения различных средств обучения, в том числе и ИТК и Интернет [1].

С целью обеспечения результативного самообразования и самовыражения современная педагогическая концепция признает рациональность разработки и введение инновационных педагогических технологий обучения в практику.

В первую очередь важно определиться с понятиями «технология» и «педагогическая технология».

Технология – это комплекс приемов, используемых в каком-либо процессе, мастерстве, искусстве. В широком смысле технология – это совокупность средств и способов получения заранее оговорённого результата, достижения чётко поставленной цели. Результатом применения технологии может быть какой-то продукт или состояние [4].

Под педагогической технологией подразумевают специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно применяемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения [3].

Инновационные  педагогические технологии содержат в себе новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, которые обеспечивают эффективное достижение результата педагогической деятельности.

Проблема современных педагогических технологий получила широкое освещение в научной литературе. Над разработкой и реализацией интеграции в обучении работали как известные ученые  отечественной педагогики  Я.А. Коменского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, так и современные педагоги: Эрганова Н.Е., Никишина И.В., Сальникова Т.П. и т.д.

Из всего анализа различных точек зрения дидактов, психологов главные преимущества инновационных педагогических технологий в том, что они способствуют пробуждению интереса к предмету, снятию напряжения, осознанному усвоению информации, формированию творческих способностей, началу исследовательской деятельности учащихся.    

К числу современных инновационных образовательных технологий относятся:

• развивающее обучение;
• проблемное обучение;
• разноуровневое обучение;
• коллективную систему обучения;
• технологию изучения изобретательских задач (ТРИЗ);
• исследовательские методы в обучении;
• проектные методы обучения;
• технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
• обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа;
• информационно-коммуникационные технологии;
• здоровьесберегающие технологии [3].

Применение инновационных педагогических технологий на уроках имеет большие преимущества. Учебный процесс становится для учащихся познавательным и увлекательным, благодаря которому повышается активность учеников, развивает навыки самостоятельно получать знания в процессе взаимодействия и поиска. Увеличивается качество и прочность полученных знаний. Развиваются исследовательские навыки и умения,формируются аналитические способности учеников. Одновременно с процессом обучения идет развитие коммуникативных качеств и формирование лидерских качеств личности.

На сегодняшний день задания, которые выполняют учащиеся на уроках русского языка, не способствуют  повышению интереса и качества уровня знаний у учеников. Именно поэтому педагогу необходимо пробудить интерес к предмету с помощью новых инновационных педагогических технологий.  Бесспорно, этот процесс требует особой организации, практического опыта и творческого подхода учителя.  

В некоторых случаях учитель применяет  в своей работе элементы нескольких технологий, использует оригинальные методические приемы. Тогда следует говорить об «авторской» технологии данного учителя. Каждый учитель – творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для учителя, который начал работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии [5].

В настоящий период использование современных педагогических технологий, которые обеспечивают личностное развитие учащихся за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности (воспроизведение оставшегося в памяти)  в учебном процессе, рассматривают как основное условие повышения качества образования, уменьшение нагрузки учащихся и наиболее результативного использования учебного времени.

Педагогические технологии выступает не только в качестве науки, которая исследует наиболее оптимальные методы обучения, но и в качестве системы принципов, способов, которые применяются в обучении, а также  в качестве реального процесса обучения.

Таким образом, на сегодняшний день существует большое количество инновационных педагогических технологий. Невозможно с уверенностью утверждать, что какая- то технология преобладает над другой, или, что для достижения положительных результатов надо использовать определенную технологию. Выбор технологии зависит от множества факторов: контингента учащихся, их возраста, уровня подготовленности, темы занятия. И самым оптимальным вариантом является использование смеси этих технологий. Следовательно, применяя данные технологии, процесс обучения становится более полным, интересным, насыщенным.

Список литературы:

1. Атемаскина Ю.В., Современные педагогические технологии в ДОУ / Ю.В. Атемаскина, Богословец Л.Г. ‒ Санкт-Петербург.: Изд-во «Детство-Пресс», 2011. ‒ С. 89 с.
2. Кукушина B.C. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / B.C. Кукушина. – Москва.: ИКЦ «МарТ», 2004. - 336 с.
3. Никишина И. В. Педагогические инновационные технологии / И. В. Никишина. ‒ Волгоград.: «Учитель», 2006. – 240 с.
4. Селевко Г.К. Воспитательные технологии / Г.К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 269 с.
5. Чередникова О. И. Информационные технологии в работе учителя русского языка и литературы // Русский язык / О. И. Чередникова 2009. № 5. – С. 2–3.

Комментарии:

Фамилия Имя Отчество:
Комментарий: