» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
 » Все публикации автора

Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»

Июнь, 2019 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №6 (27) 2019

Автор: Лидер Ольга Игоревна, студент
Рубрика: Психологические науки
Название статьи: Причины неуспеваемости школьников

Статья просмотрена: 103 раз
Дата публикации: 10.06.2019

Удк159.9

ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Лидер Ольга Игоревна

студент

Алтайский государственный педагогический университет, г. Барнаул

 

Аннотация. В данной статье рассматриваются причины неуспеваемости школьников. Исследование, которое было проведено на базе одной из школ г. Алейска отражает основные причины, которые влияют на успех в учебе ребенка. Данная работа актуальна для педагогов и родителей, так как, зная причины неуспеваемости можно проводить диагностику, мониторинги по устранению этих причин и повышению качества знаний.

Ключевые слова: причины неуспеваемости, школьники, факторы, неуспевающий школьник, мотивация, интерес, стимулирующая образовательная среда.

 

Научная новизна: в рамках данной работы был разработан авторский опросник «Причины неуспеваемости школьников», проведено исследование на базе школы г. Алейска в количестве 200 человек, кроме того причины, выделенные учащимися данной школы являются отражением современных причин неуспеваемости школьника.

Неуспевающий школьник – это определение часто встречается в системе образования. Среди неуспевающих были Ньютон, Ч. Дарвин, В. Скотт, А. Энштейн, У. Шекспир, Дж. Байрон, А. Герцен, Н.В. Гоголь. В математическом классе последним в учёбе был А.С. Пушкин. Много выдающихся людей испытывали в школе трудности с обучением и были отнесены к категориибезнадёжных. Эти факты подтверждают, что с отстающим неуспевающим учеником не всё обстоит просто и однозначно[4].

Кто же такой неуспевающий ученик?

Неуспевающий ученик – это ребёнок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся рядом с ним дети. (И.П. Подласый).

В связи с выявлением данной проблемы в современной системе образования было проведено исследование на базе одной из школ. Для данного исследования был разработан опросник, в котором отражаются основные причины неуспеваемости школьника (21) (см. рис.1, стр. 5). В опросе участвовали 200 человек: учащиеся 3, 4, 5, 9, 11 классов.

Ученики на основе собственного опыта определили главные причины неуспеваемости школьника.  По результатам исследования причины неуспеваемости распределились следующим образом:

3 класс:

1.               Лень.

2.               Отсутствие внимания на уроках, непонимание до конца учебного материала.

3.               Наличие пробелов в знаниях по определенному предмету.

4.               Отсутствие мотивации к получению новых знаний.

5.               Отсутствие интереса к учебному предмету.

4 класс:

1.               Отсутствие интереса к учебному предмету.

2.               Лень.

3.               Отсутствие мотивации к получению новых знаний.

4.               Большой объем учебного материала.

5.               Отсутствие веры в собственные силы.

5 класс:

1.               Лень.

2.               Наличие пробелов в знаниях.

3.               Большая нагрузка дополнительными занятиями.

4.               Отсутствие интереса к учебному предмету.

5.               Большой объем учебного материала.

9 класс:

1.               Отсутствие интереса к учебному предмету.

2.               Наличие пробелов в знаниях по определенному предмету.

3.               Лень.

4.               Отсутствие внимания на уроках, непонимание до конца учебного материала.

5.               Отсутствие мотивации к получению новых знаний.

11 класс:

1.               Лень.

2.               Боязнь школы, личная неприязнь к учителю.

3.               Отсутствие интереса к учебному предмету.

4.               Отсутствие внимания на уроках, непонимание до конца учебного материала.

5.               Неинтересные уроки. Наличие учебников с однотипными, стандартными заданиями.

Из приведённых выше списков видна следующая тенденция: независимо от возрастной категории для каждого учащегося проблема отсутствия мотивации и интереса к получению новых знаний, учебного предмета, является одной из главных. Сравнивая 3 класс и 11 замечаем, что появляется такая причина как боязнь школы, личная неприязнь к учителю, данная тенденция не является хорошим показателем, ведь, кто как не учитель должен быть поддержкой и опорой будущему выпускнику.

Также стоит отметить, что 11 классы выделяют такую причину, как наличие учебников с однотипными, стандартными заданиями, в отличие от 3-5 классов, для которых эта причина не влияет на успеваемость. Прежде всего это связано с тем, что обучение 11 классов направлено на успешную сдачу ЕГЭ, а не развитие творческого потенциала. В основном 11 классы в течение года работают по КИМам, которые представляют собой стандартизированные задания. Некоторые учителя упускают возможность в 11 классах увлечь ученика, заинтересовать своим предметом. 

Начиная с 4 класса, учащиеся выделяют такие причины, как большой объем учебного материала и сильная нагрузка дополнительными занятиями. Действительно, особенно с 5 класса, у учащихся увеличивается количество предметов, объем материала и важным компонентом является сохранить желание, интерес ребенка к учебе.

Подводя итог приведённого выше исследования следует отметитьто школа должна стремиться к созданию некой мотивационной среды, не столько образовательной, сколько стимулирующей ребенка к осознанной попытке самостоятельной деятельности, раскрытию своих способностей.

В сущности, у детей с плохой успеваемостью отсутствует чувство веры в собственные силы. Родителям и учителям необходимо излечить это состояние детей как можно быстрее и направлять их в сторону достижения более высоких результатов в учебе.

 

 

Рис. 1. Опросник «Причины неуспеваемости школьников»



Список литературы:

  1. Бабанский К. К. Оптимизация процесса обучения. - М.: Педагогика, 1977. - 257 с.
  2. Менчинская И. А., Сабурова Г. Г. Новый этап в исследовании проблемы обучения и ум-ственного развития// Возрастная и педагогическая психология. - Пермь, 1974. - 315 с.
  3. Монина Г. Б., Панасюк Е. В. Причины школьной неуспеваемости // Тренинг взаимодей-ствия с неуспевающим учеником. - СПб., 2005.
  4. Подольский А.И. Школа без отстающих: благие намерения или реальные возможности [Электронный ресурс] URL: https://www.youtube.com/watch?v=ypgRb1VNI5Y(дата обра-щения 22.03.2019).
  5. Ульенкова У. В. Дети с задержкой психического развития. - Н. Новгород, 1994. - 230 с.


Комментарии:

Фамилия Имя Отчество:
Комментарий: