» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
 » Все публикации автора

Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»

Декабрь, 2021 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №12 (57) 2021

Автор: Залуцкая Светлана Геннадьевна, инструктор по физической культуре
Рубрика: Педагогические науки
Название статьи: Применение квест технологии как современного метода физического развития дошкольников

УДК 373.24

ПРИМЕНЕНИЕ КВЕСТ ТЕХНОЛОГИИ КАК СОВРЕМЕННОГО МЕТОДА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Залуцкая Светлана Геннадьевна

инструктор по физической культуре

МБДОУ г. Иркутска детский сад № 129

Аннотация. В данной статье раскрывается возможность использования современных квест – технологий на занятиях по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: образовательные технологии, квест – игры, современные формы образовательного процесса.

В процессе перехода на систему работы по требованиям ФГОС ДО, прежде всего изменились требования к проведению занятий, т.к. были разработаны определённые педагогические технологии, которые необходимо использовать в процессе реализации ФГОС ДО. Специфика организации образовательного процесса в ДОУ на основе ФГОС заключается в том, что образовательная деятельность дошкольника реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения образовательной программы и решения конкретных образовательных задач [4].

Главной задачей перед нами как педагогами стоит создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.  На современном этапе развития образовательной системы в России появляются новые технологии и формы взаимодействия с воспитанниками и их родителями, в основе которых лежит активизация первых и включение вторых в непосредственное участие в образовательный процесс ДОУ.

Изучая различные технологии, мы пришли к выводу, что особенно хорошо они сочетаются в квест - технологии, или как его еще называют образовательный квест, который чаще всего пользуется популярностью у подростков и взрослых, благодаря неординарной организации образовательной деятельности и захватывающего сюжета. Но и в детском саду мы тоже используем эту технологию.

Основным требованием ФГОС ДО является развитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Квест-технология – одна из форм организации образовательного процесса, направленная на самовоспитание и саморазвитие ребенка.

  Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность, ведь что может быть увлекательнее хорошей игры [2].

       В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект неожиданности.  Они способствуют развитию аналитических способностей, развивают фантазию и творчество, т.к. участники могут дополнять живые квесты по ходу их прохождения. Для того, чтобы квест действительно был увлекательным и в тоже время, обучающим, чтобы задействовать всех участников и дать возможность каждому проявить себя, от педагога требуется высокий профессионализм как в плане подготовки такой игры, так и в ходе ее проведения.

       Квест – это приключенческая игра, в которой необходимо решать задачи для продвижения по сюжету. Суть в том, как правило есть некая цель, дойти до которой можно   только последовательно, решая поставленные задачи. Каждая задача – это ключ к следующей точке и следующей задаче. Прохождение каждого этапа позволяет команде  игроков перейти  на следующий  этап. Изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к  познанию  и исследованию. Также в ходе выполнения заданий дети получают бонусы (фишки) и штрафы [1].

Квест-игра имеет ряд особенностей:

Образовательная задача осуществляется через игровую деятельность и носит поисковый характер;

Целенаправленно мотивируется эмоциональная и интеллектуальная активности ребёнка;

Образовательный процесс может быть организован в форме обучающей игры, творческой деятельности, познавательной и поисковой деятельности детей; может быть, как индивидуальным, так и коллективным;

Роль педагога-наставника в квест-игре организационная, т.е. педагог определяет цели квеста, составляет сюжетную линию игры, оценивает процесс деятельности детей и конечный результат, организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность. Важно заметить, что педагог не директивно руководит воспитанниками, а является их первым товарищем и помощником [3].

Так, например, инструктор по физической культуре преследует цель развития физических данных ребенка, укрепление его здоровья, продумывая задания квест – игры, мы склоняемся к тем, что помогут провести занятие активно, и с пользой для здоровья, но по своей специфике проходя квест мы не можем обойти стороной и умственные и творческие способности детей.

Для того чтобы эффективно организовать квест на занятии по физической культуре следует придерживаться определенных принципов и условий:

• все игры и задания должны быть безопасными;
• задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников и их индивидуальным особенностям; в содержание сценария требуется внедрить разные виды деятельности;
• задания необходимо продумать таким образом, чтобы они были последовательными, логически взаимосвязанными;
• дошкольники должны четко представлять цель игры, к которой они стремятся (например, найти клад или спасти доброго персонажа от злого);
• следует продумать временные интервалы;
• роль педагога в игре — направлять детей, подводить на правильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно.

Результатом внедрения в образовательный процесс квест – технологии является развитие: ловкости, быстроты реакции, выносливости, эмоциональный подъем, развитие воображения и пространственного мышления. Также формируются основные качества для последующего обучения в школе — это самоанализ и самооценка [1].

Таким образом, самое главное, это то, что квесты помогают нам активизировать и детей.  Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение  и  творчество.  Здесь необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать.

Так же мы можем отметить, что квест – игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

Список литературы:

1. Дмитриева, Е. В. «Квест – как одна из деятельностных форм организации образовательного процесса ДОУ в рамках реализации ФГОС ДО». – 2013.
2. Осяк, С. А., Султанбекова С. С., Захарова Т. В., Яковлева Е. Н., Лобанова О. Б., Плеханова Е. М. Образовательный квест – современная интерактивная технология // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-2.;
3. Полат, Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / под ред. Е. С. Полат – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
4. ФГОС Дошкольное образование - ФГОС (fgos.ru) (дата обращения: 4.12.2021)

Комментарии:

Фамилия Имя Отчество:
Комментарий: