» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
» Все публикации автора
Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»
Ноябрь, 2024 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №11 (92) 2024
Автор: Половиткина Елена Витальевна, воспитатель
Рубрика: Педагогические науки
Название статьи: Здоровьесберегающие технологии как приоритетное направление в работе ДОУ
Дата публикации: 16.10.2024
скачать
УДК.373.2
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ КАК ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В РАБОТЕ ДОУ
Половиткина
Елена Витальевна
воспитатель
МБДОУ г. Иркутска
детский сад №129, г. Иркутск
Аннотация.
Необходимость применение
здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста
обусловлено современностью. В период, когда информационные технологии стали
активно применяться в работке с воспитанниками, возник вопрос
как сохранить здоровье и не навредить воспитанникам.
Ключевые
слова: здоровье, сохранение
здоровья, технологии, здоровьесбережение.
С
проникновением информационных технологий в дошкольное образование, перед
педагогами встает новая задача, направленная на сохранение здоровья воспитанников
вследствие использования компьютерных технологий и иных информационных средств
обучения, которые могут отрицательно отразиться на дошкольниках. Поэтому одним
из приоритетных направлений в работе ДОУ выступает внедрение
здоровьесберегающих технологий при использовании информационных средств в
образовании дошкольников.
Одной
из основных задач каждого дошкольного образовательного учреждения, обозначенных
в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования, является охрана и укрепление физического и психического здоровья
детей, в том числе их эмоционального благополучия. Поэтому в каждом
дошкольном учреждении уделяется большое внимание здоровьесберегающим
технологиям [2].
Задачи
здоровьесберегающих технологий:
- Обеспечить условия для физического и психологического благополучия – здоровья – всех участников воспитательно-образовательного процесса.
- Сформировать доступные представления и знания о ЗОЖ, пользе занятий физическими упражнениями, об их основных гигиенических требованиях и правилах.
- Реализовать системный подход в использовании всех средств и форм образовательной работы с дошкольниками для своевременного развития жизненно важных двигательных навыков и способностей детей.
- Формировать основы безопасности жизнедеятельности.
- Оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщению их к здоровому образу жизни [1].
Здоровье
сберегающие образовательные технологии в детском саду – технологии воспитания валеологической
культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель- становление осознанного
отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать
задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Это технология
личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип
таких технологий- учет личностных особенностей
ребенка, индивидуальной логики его развития, учет детских интересов и
предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения.
Классификация
здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании – определяется по
доминированию целей и решаемых задач, а также ведущих средств здоровьесбережения и здоровьеобогащения
субъектов педагогического процесса в детском саду. В связи с этим можно выделить
следующие виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:
- медико-профилактические;
- физкультурно-оздоровительные;
- технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;
- здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;
- валеологического просвещения родителей;
- здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду [3].
Выбор
здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от программы, по которой
работают педагоги, конкретных условий дошкольного образовательного учреждения
(ДОУ), профессиональной компетентности педагогов, а также показаний заболеваемостив своей работе мы обязательно используем Здоровьсберегаюшие технологии, особенно нравятся
воспитанникам технологии сохранения и стимулирования здоровья:
Стретчинг, динамические
паузы, подвижные игры, решение проблемных ситуаций по теме здоровья,
закаливание.
Мы
считаем, что, используя разные методы в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала
бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.
Если
мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё
здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни,
то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не
только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно. Есть поговорка: “В
здоровом теле – здоровый дух”. Но не ошибётся тот, кто скажет, что здоровый дух
порождает здоровое тело.
Только
здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды деятельности, он
жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это
залог успешного развития всех сфер личности, всех ее свойств и качеств.
Список литературы:
- Горбатова М.С. Оздоровительная работа в ДОУ. - Волгоград: Учитель, 2013. С.36.
- Матвеева Т.Г. Современные образовательные технологии в ДОУ // Педагогическое мастерство и педагогические технологии: материалы V Междунар. науч.–практ. конф., 2015. № 3 (5). С. 292–295.
- Николаева Е.И. Федорук В.И. Захарина Е.Ю. Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада // Под ред. Н.Б. Кондратовской. - СПб.: Детство- Пресс, 2014. С. 129.
Комментарии:
