» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
» Все публикации автора
Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»
Сентябрь, 2025 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №9 (102) 2025
Автор: Бутова Нина Ивановна, воспитатель
Рубрика: Педагогические науки
Название статьи: Социальное партнерство ДОУ и детской библиотеки имени М. Сергеева, как способ воспитания у детей интереса и любви к чтению
Дата публикации: 12.09.2025
скачать
УДК
373.2
СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ДОУ И ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ ИМЕНИ
М.СЕРГЕЕВА, КАК СПОСОБ ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕСА И ЛЮБВИ К ЧТЕНИЮ
Ястремская
Татьяна Васильевна
Бутова Нина Ивановна
воспитатели
Сусенкова Анна Владимировна
логопед
МБДОУ детский сад № 129, г. Иркутск
Аннотация. В
статье рассказывается, как социальное партнерство ДОУ и детской библиотеки
воспитывает у детей интерес и любовь к чтению.
Ключевые
слова: дошкольники, книга, чтение, интерес, развитие.
В современном мире проблема социального
развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и
педагоги как никогда обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок,
входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, успешным. В настоящее время
социальное благополучие ребенка во многом зависит от того, как он адаптирован к
окружающей действительности. И осуществить эту адаптацию можно через социальное
партнерство ДОУ и библиотеки.
Не секрет, что компьютерные технологии
принесли в бытность современных взрослых и детей не только положительные
перемены. Экран монитора постепенно вытесняет бумажные книги, многие взрослые в
сознательном возрасте никогда не переступали порога книжных магазинов, а их
дети не знают, что такое библиотека. Поэтому педагогам детских дошкольных
учреждений приходится начинать знакомство детей дошкольного возраста с
библиотечной системой и особенностями ее работы практически с нуля.
Работа с дошкольниками – дело очень
интересное, но в то же время, требующее дополнительных знаний и навыков. Ведь
именно в этом возрасте пробуждается интерес к книге и чтению, а вместе с тем в
сознании ребенка закладываются такие важные понятия, как добро и зло, честь и
совесть, милосердие и участие. И работники детского сада наряду с родителями и библиотекарями
активно участвуют в многогранном процессе воспитания и формирования личности.
Поэтому именно в старшем дошкольном
возрасте, когда ребенок делает первые шаги в складывании слогов в слова,
радуется тому, что понял смысл и пытается читать дальше, следует максимально
заинтересовать его книгой. Показать ее ценность, привлекательность, объяснить,
что культурный человек — читающий человек.
Дети, заражаясь атмосферой книг,
интересных фактов и мыслей, невольно переносят свой энтузиазм на родителей, как бы исподволь привлекая к чтению даже самых заядлых
любителей компьютера и телевизора. Они тормошат, упрашивают, не дают покоя своими вопросами: «Мама, почитай мне!», «Мама, давай
запишемся в библиотеку, там знаешь, как здорово!», «Мама, а какая твоя любимая
книга?».
Таким образом, достигая своей цели
привлечения детей к чтению и библиотеке, проект оказывает влияние и на
родителей, заставляя их учиться у собственных детей, переоценивать свои
ценности и стараться быть образованнее и культурнее. А это, на наш взгляд,
большой плюс. Ведь иначе, чем через их собственных детей, переломить нежелание
читать у большинства современных пап и мам
просто невозможно.
Социальное партнерство нашего дошкольного
образовательного учреждения и детской библиотеки, несомненно, положительно
отразилось на воспитании дошкольников. В ходе нашей работы все
участники - и педагоги, и дети, и родители - кто-то впервые, кто-то
спустя много лет, открыли для себя двери этого книжного царства, места, где
хранится вековая мудрость, места с названием Библиотека.
Ребята подготовительной группы хорошо
усвоили для себя, как функционирует библиотека, кто такой библиотекарь и для
чего нужна его работа. Сразу после первой нашей экскурсии в ноябре несколько
детей в группе записались в библиотеку, о чем с удовольствием рассказали в
группе другим детям и педагогам. В процессе дальнейшей работы -
подготовки и проведения мероприятий совместно с сотрудниками библиотеки
ее читателями стала еще половина детей.
Таким образом, к концу учебного года из 18
детей в группе в детскую библиотеку записалось 12 человек. Не может не радовать
и тот факт, что удалось вызвать интерес к библиотеке и у родителей, и несколько
семей после посещения детской библиотеки согласились участвовать в мероприятиях
Клуба выходного дня, проходящих в читальном зале библиотеки. Папы предложили
проводить турниры по шахматам, бесплатно обучая детей этому виду спорта.
После планомерной и ежедневной работы
педагогов по чтению детям в детском саду в течение дня у дошкольников заметно
вырос интерес к книге. Чтение перед дневным сном стало обязательным «священным»
ритуалом, во время которого поведение детей было близким к идеальному, и все 18
человека в группе внимали каждому слову читающего воспитателя. Целиком (а не
выборочные главы) прочитано довольно много больших по объему детских
произведений Д. Родари, Н. Носова, А. Толстого, Э. Успенского, А. Усачева и
других детских писателей. Удалось воспитать в
детях культуру слушания читающего взрослого.
Ко
второй половине учебного года две трети детей в группе научились читать
самостоятельно, и чтение книг в книжном уголке стало одним из любимых детских
занятий. Кто-то по слогам, кто-то так же бегло, как педагог, дети читали себе,
друг другу, радовались своим успехам в чтении, тому, что понимают смысл
прочитанного, улавливают юмор автора произведения.
Подаренная нашей группе сотрудниками
детской библиотеки книга Г. Остера «Дети и ЭТИ» стала
одной из самых любимых детьми. В юмористической форме рассказывая о взаимоотношениях детей и взрослых, эта книга побывала
в руках каждого из нас, включая и педагогов. Вместе с ребятами мы читали,
рассматривали картинки, смеялись шуткам, потом много раз вспоминали и
цитировали отрывки – это объединяло нас с детьми, мы радовались, что своим
интересом к литературе нам удалось заразить и своих воспитанников.
Бережное отношение к книгам у детей вошло
в привычку, книги в группе содержались в отличном состоянии, и каждый из ребят
знал, что неаккуратное обращение с книгой вызовет порицание со стороны
товарищей. Много книг было принесено
воспитанниками из дома, дети охотно делились другу с другом книгой, а
некоторые, прочитав дома с родителями что-то интересное, даже рекомендовали эту
книгу для прочтения остальным ребятам в группе.
Работая в этом направлении, мы не оставили
в стороне и родителей. Видя интерес к чтению у собственных детей, родители
более заинтересованно стали относиться к просьбам педагогов читать детям дома,
стали приносить новые книги для чтения в группу детского сада.
Анкетирование родителей в конце года
показало, что значительно вырос уровень семей, практикующих вечерние семейные
чтения, повысилось количество родителей, признающих ценность и важность чтения
книг детям и детьми, в лучшую сторону изменилось отношение к библиотеке.
На наш взгляд, именно такое социальное
партнерство детских библиотек с дошкольными образовательными учреждениями,
школами и другими детскими учреждениями способно изменить отношение общества к
чтению книг, вновь пробудить в детях интерес к книге. Компьютер, планшет,
телефон вошли в быт каждой семьи, дети с первых дней жизни видят в руках
родителей не книгу, а тот или иной гаджет. Поэтому так важно, так необходимо
уже с дошкольного возраста в детских дошкольных учреждениях взращивать в детях
будущего читателя. И это, на наш взгляд, задача государственного масштаба. Ведь
вновь стать самой читающей страной в мире, не развивая библиотечную сеть и не
привлекая к чтению книг подрастающее поколение, просто невозможно.
Так же партнёрство дошкольных
образовательных организаций и детских библиотек способствует воспитанию
интереса и любви к чтению через совместные мероприятия, такие как книжные
выставки, литературные праздники и совместное продвижение читательской
культуры, объединяя ресурсы и компетенции двух учреждений для всестороннего
развития детей.
Список литературы:
- Е.С. Евдокимова. «Технология проектирования в ДОУ». ООО «ТЦ Сфера», 2006.
- Л.С. Киселева. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения». – М: АРКТИ, 2006.
- «От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - 2-е изд., испр. и доп. - Мозаика-Синтез, 2012.
Комментарии:
