» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
 » Все публикации автора

Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»

Апрель, 2018 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №4 (13) 2018

Автор: Иохвидов Владимир Вячиславович, кандидат педагогических наук, доцент
Рубрика: Психологические науки
Название статьи: Современное состояние психологии безопасности личности

УДК 159.9

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИИ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Иохвидов Владимир Вячиславович

кандидат педагогических наук, доцент, кафедра педагогики, психологии

Савельева Анастасия Станиславовна

студентка

филиал Ставропольского государственного педагогического института в г. Ессентуки

Аннотация. Статья посвящена обзору современных отечественных исследований в области психологии безопасности личности. Проведен анализ ключевых направлений исследований безопасности личности, выполненных в русле общей, педагогической, социальной и экстремальной психологии. Установлены основные смысловые детерминанты формирования и развития предметной области психологии безопасности личности. Обобщены современные научные представления о предмете и объекте психологии безопасности личности. Рассмотрены важнейшие содержательные компоненты психологических концепций безопасности личности. Сформулированы основные перспективы развития данной области психологического знания.

Ключевые слова: психология, безопасность, личность, субъект обеспечения безопасности, субъект самообеспечения психологической безопасности.

Проблемы психологического обеспечения безопасности личности в последнее время обнаружили новые возможности актуализации и развития в связи с возросшими императивами современной социальной жизни в повышении уровня защищенности человека от внешних и внутренних угроз [3]. Новые угрозы и риски негативного воздействия на индивида требуют обеспечения новых уровней безопасности личности, к числу которых, несомненно, относится и уровень психологического обеспечения и самообеспечения безопасности личности.

За весьма непродолжительное время в отечественной научной психологической литературе появилось немало исследований, посвященных различным проблемно-предметным областями психологии безопасности [1, 5]. В числе таких областей следует назвать информационно-психологическую безопасность (Г.В. Грачев), психологию безопасности образовательной среды (И.А. Баева, Л.А. Гаязова и др.), психологию безопасности личности (Е.М. Благодырь, Т.М. Краснянская, А.С. Ковдра, Н.П. Татьянченко, В.Г. Тылец, А.Д. Тырсикова и др.). Причем последняя сфера приложения научного психологического знания оказывается наиболее широкой, так как, с одной стороны, объединяет наибольшее число научно-прикладных областей знания, с другой – охватывает, по сути, все области человеческой активности, в которой есть субъект деятельности и объекты психологического воздействия. Не случайно, проблематика безопасности получила воплощение в предметном пространстве не только общей, но и педагогической, социальной, политической, юридической, спортивной, медицинской, экстремальной и других отраслей психологической науки. При этом немаловажно то, что, основываясь на идеях постнеклассической философии, психология безопасности личности смогла воплотить в своих исследованиях подлинно гуманистический подход к пониманию личности и ее интересов.

Среди наиболее очевидных успехов рассматриваемого научного направления, отметим, что исследования по психологии безопасности личности способствовали не только утверждению, но и всесторонней апробации психологической трактовки безопасности личности, установлению психологических механизмов реализации (обеспечения и самообеспечения) ее базовых проявлений, их принципов, стратегий, ресурсов, содержательных и темпоральных закономерностей. Полученные эмпирические результаты послужили основанием для внедрения в психологическую теорию и организационно-деятельностную практику принципа безопасности как базовой мировоззренческой позиции, позволяющей наиболее эффективно выстраивать процессы, предполагающие вовлеченность в их функционирование человеческого фактора.

Делая обзор основных позиций современной психологии безопасности личности, отметим, что под психологической безопасностью в настоящее время понимается особая проекция средовых условий функционирования субъекта на психические структуры, обеспечивающие интегральное переживание им чувства защищенности и не снижающейся во времени способности к развитию в направлении реализации главной для него личностной цели. В зависимости от актуализируемых структур, обеспечивающих переживание субъектной безопасности, ее анализ осуществляется на основе рефлексии соответствующего ощущения, чувства, представлений, состояния, поведенческих (безопасное поведение) и личностных (безопасный тип личности, базовая потребность в безопасности) проявлений.

Необходимость сохранения индивидуально приемлемого для психологического благополучия субъекта баланса защищенности и открытости как залога непрекращающегося развития в условиях полидетерминированности внешними и внутренними факторами придает его безопасности динамический характер. При этом перекос в сторону защищенности или в пользу открытости субъекта действию неблагоприятных факторов приводит к нарушению психологической безопасности его личности. В основе поддержания такого рода динамического баланса рассматривается обеспечение подконтрольности субъекту действия факторов, значимых для его защищенности и развития в интересах реализации личностно значимой жизненной цели.

Приоритетным внешним фактором организации процессов самообеспечения психологической безопасности личности выступает фактор времени, специализирующим их содержательно и структурно [8, 12]. Одновременно, само субъектное переживание наличия или отсутствия безопасности существенно изменяет субъективное восприятие времени [9].

Наиболее часто нарушение баланса защищенности и открытости, актуализирующее субъектную потребность в безопасности, происходит в экстремальных ситуациях, т.е. ситуациях, субъективно трудных, требующих от субъекта определенных (специализированных задачам их адекватного отреагирования) качеств [4, 7]. Нахождение субъекта вне пределов экстремальных ситуаций сопровождается скрытым для его сознания пролонгированным переживанием потребности в безопасности. Ее актуализация в экстремальных ситуациях сопровождается ростом значимости ресурсов сохранения основополагающего для безопасности субъекта баланса защищенности и открытости поступающим влияниям.

Энергетическая «подпитка» баланса составляющих психологической безопасности осуществляется на основе реальных и виртуальных ресурсов ее субъекта, т.е. всего того комплекса средств, которые актуально или в приемлемые для его безопасности сроки могут быть привлечены для поддержания баланса стабилизирующей его защищенности и развивающей открытости. Наиболее оптимальными по ряду причин ресурсами психологической безопасности субъекта признаны его внутренние психические резервы – индивидуальные свойства и сформированные в процессе персонального жизненного пути способности к самообеспечению безопасности. Их использование происходит с использованием определенных стратегий самообеспечения безопасности и соответствует сформированным у субъекта персональным сценариям безопасности [6]. Невозможность сохранения устойчивой безопасности личности способствует формированию уникальной траектории самообеспечения психологической безопасности субъекта жизнедеятельности, имеющей темпоральную специализацию.

Обозначенные в рамках общей психологии базовые положения предметного поля безопасности личности получили всестороннюю апробацию в рамках прикладных направлений психологической науки (педагогической, социальной, возрастной, политической, юридической, медицинской и др.), которые, в свою очередь, позволили раскрыть ее частные особенности в различных сферах жизнедеятельности. В педагогической психологии проблематика психологической безопасности приоритетно рассматривается в рамках поиска и разработки безопасных условий организации учебного процесса, в целом, и его отдельных аспектов, в частности. Так, в рамках ее исследовательского пространства уточнены содержательные особенности такого базового для психологии безопасности понятия как сценарий психологической безопасности, в том числе, применительно к отдельным вопросам организации профессиональной подготовки студентов [15]. Показано, что развитие этой проблематики приобретает большую прицельность в результате использования принципа безопасности [13]. Исследовательское пространство социальной психологии, обладая значительным предметным разнообразием, на текущий момент способствовало оформлению нескольких направлений, относящихся к интересам психологии безопасности личности: социальные средства поддержки психологической безопасности личности [2], особенности поведения определенных социовозрастных групп в ситуациях, актуализирующих субъектную потребность в безопасности [14], использование ресурсов безопасности для урегулирования состояния отдельных социально-психологических явлений [10]. В рамках медицинской психологии психологическая безопасность рассматривается в качестве ведущего фактора достижения лечебно-оздоровительного эффекта в различного типа лечебных учреждений [11].

Таким образом, психология безопасности личности на текущий момент достигла уровня исследовательской разработки своих базовых и прикладных аспектов, достаточный для ее признания в качестве наиболее актуального, связанного с практикой и теоретически обоснованного научного направления. Вместе с тем, она требует дальнейшего развития, что поддерживается социальным запросом и уже полученным опытным материалом.

Список литературы:

1. Иохвидов В.В., Зикункова В.В. Агрессивное поведение подростков с позиций концепции психологической безопасности личности // Прикладная психология и психоанализ. – 2016. – № 4. – С. 6.
2. Котова И.Б., Краснянская Т.М., Тылец В.Г., Веселова В.Г., Иохвидов В.В. Артефакты личной безопасности в субъектном пространстве студентов вуза // Российский психологический журнал. – 2016. – Т. 13. – № 4. – С. 51-67.
3. Краснянская Т.М. Безопасность и опасность как феномены системы «человек» // Известия ТРТУ. – 2006. – Т. 56. – № 1. – С. 238-247.
4. Краснянская Т.М. Влияние суицидальных предиспозиций молодежи на выбор безопасных стратегий поведения // Известия ТРТУ. – 2005. – Т. 49. № 5. – С. 246-257.
5. Краснянская Т.М. Проблема безопасности в историческом генезисе социальных представлений и психологических воззрений // Научная мысль Кавказа. – 2004. – № 7. – С. 29-37.
6. Краснянская Т.М. Психологические особенности сценариев безопасности студентов вуза // Education Sciences and Psychology. – 2015. – № 2 (34). – С. 90-95.
7. Краснянская Т.М. Психология нарушения собственной безопасности // Известия ТРТУ. – 2006. – Т. 68. № 13. – С. 299-305.
8. Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Время как интерпретационная категория психологического пространства безопасности личности студента // Вестник Пятигорского государственного лингвистического университета. – 2012. – № 3. – С. 221-225.
9. Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Время опасности и безопасности в субъектном опыте студентов // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. – 2016. – Т. 5. № 3. – С. 231-236.
10. Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Проблемно-предметное поле психологического аудита безопасности организации // Прикладная психология и психоанализ. – 2011. – № 1. – С. 2.
11. Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Психологическая безопасность в системе факторов санаторно-курортного оздоровления // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. – 2017. – №4. – С.26-30.
12. Краснянская Т.М., Тылец В.Г. Трансформация темпорального пространства субъектной безопасности в условиях суицидального влияния // Education Sciences and Psychology. – 2017. – №2 (44). – С. 73-81.
13. Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Принцип безопасности электронной образовательной среды в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения // Информационные технологии и средства обучения. – 2017. – Т.62. №6. – С.203-215.
14. Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Психологическая безопасность личности пенсионера в условиях социального выбора // Веснік Гродзенскага дзяржаўнага ўніверсітэта ім. Янкі Купалы. Серыя 3: Фiлалогiя. Педагогiка. Псiхалогiя. – 2018. – Т. 8. №1. – С. 144-154.
15. Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Психологические сценарии создания безопасной медиасреды вуза // Медиаобразование. – 2017. – № 4. – С. 73-82.

Комментарии:

Фамилия Имя Отчество:
Комментарий: