» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
» Все публикации автора
Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»
Февраль, 2025 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №2 (95) 2025
Автор: Щербак Жанна Анатольевна, учитель русского зыка и литературы
Рубрика: Филологические науки
Название статьи: Здоровьесбережение на уроках русского языка и литературы
Дата публикации: 26.01.2025
скачать
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Щербак Жанна Анатольевна
учитель русского зыка и литературы
МБОУ СОШ №35, г. Белгород
Аннотация. В статье раскрываются воможности применения здоровьесберегающих технологий на
уроках русского языка.
Ключевые слова: здоровьесбережение,
образовательные технологии, ментальное здоровье, психолого-педагогические
условия.
Здоровьесберегающие технологии – это
система мер по охране и укреплению здоровья обучающихся, учитывающая важнейшие
характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на
здоровье.
Здоровье человека для нашего времени –
одна из важных тем. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную
тревогу специалистов. Здоровье ребенка, его социально-психологическая
адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой
он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования,
т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его
бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост
и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь, организм ребенка
наиболее чувствителен к внешним факторам окружающей среды. В связи с этим
необходимо уделить особое внимание внедрению в массовую школу эффективных
здоровьесберегающих и здоровье формирующих технологий, продумать условия их
организации.
Важная составная часть здоровьесберегающей
работы педагога – это рациональная организация урока. Показателем рациональной
организации учебного процесса являются:
Объем учебной нагрузки – количество
уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних
заданий;
Нагрузка от дополнительных занятий в
школе;
Занятия активно-двигательного характера:
динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные мероприятия и т.п.
Русский язык и литература – серьёзные и
сложные предметы. На этих уроках учащимся приходится много писать, быть
предельно внимательными, и поэтому учитель-словесник должен уделять особое
внимание здоровьесберегающим технологиям.
От соблюдения гигиенических и
психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит
функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.
Для повышения умственной работоспособности
детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них
мышечного статического напряжения, необходимо проводить физкультминутки, крометого,
определять и фиксировать психологический климат на уроке, проводить
эмоциональную разрядку, строго следить за соблюдением учащихся правильной
осанки, позы, за ее соответствием виду работы и чередованием в течение урока.
Обязательное условие эффективного проведения
физкультминуток – положительный эмоциональный фон.
Однако не только важно знать и понимать, что должен
делать учитель на уроке, чтобы сохранить психическое здоровье учащихся. Из
опыта работы я поняла, что здоровьесберегающая
направленность работы требует к себе более глубокого и сложного исследования, а
так же требует разработки концепции, теории, технологии, и диагностических
процедур оценки качества урока.
Концепция здоровьесберегающего
обучения выстраивается следующей логической цепочкой.
Здоровьесберегающее обучение направлено на – обеспечение
психического здоровья учащихся.
Достигается через – учет особенностей
класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного
психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению
и сохранении интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения
учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение
гиподинамии.
Приводит к – предотвращению усталости и
утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных
достижений.
И чтобы результативно реализовать здоровьесберегающую технологию в педагогической
деятельности, необходимо применять образовательные технологии по их
здоровьесберегающей направленности:
Личностно-ориентированные, где в центр
образовательной системы ставлю личность ребёнка, стараюсь обеспечить комфортные
условия её развития и реализации природных возможностей.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для реализации задач сохранения и
укрепления здоровья учащихся и педагогов.
Проявления гуманного отношения к детям,
перечисленные в качестве факторов учебно-воспитательного процесса, такие как любовь к детям, и оптимистичная вера в них, отсутствие
прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к
детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений –
правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения –
оказывают благоприятное воздействие на психику учащихся и способствуют
формированию здоровой психики и, как следствие, высокого уровня
психологического здоровья.
Основной формой организации учебной
работы был и остаётся урок, на котором должно использоваться всё умение учителя
и другие резервы по решению данной проблемы.
На уроках русского языка необходимо использовать
для лингвистического анализа, в качестве контрольных, самостоятельных работ
тексты, пропагандирующие спорт, разные его виды, туризм.
Каждый новый урок – это ступенька в
знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и
моральной культуры, поэтому важно конструирование и осуществление каждого
урока.
Список литературы:
- Апанасенко Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики. М.; Просвещение, 1987.
- Антропова М.В. Родителям о здоровье школьников, М.: Педагогика, 1975.
- Козловская Г.В. Состояние психического здоровья детского населения // Журн. социальной психиатрии. 2002. № 2. С. 22–25; Козловская Г.В. Психологическое здоровье детей – социальная проблема страны // Вестник педагогики. 2003. № 3. С. 42–47
- Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. – (Педагогика. Психология. Управление).
- Криворучко Т.С. Динамика показателей функционального состояния организма учащихся с 1 по 8 класс. // В кн.: Актуальные вопросы гигиены обучения и воспитания. М.: Просвещение. 1977.
Комментарии:
