» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
» Все публикации автора
Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»
Апрель, 2025 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №4 (97) 2025
Автор: Башурова Анна Владимировна, педагог-психолог первой категории
Рубрика: Педагогические науки
Название статьи: Использование нейропсихологии в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста
Дата публикации: 16.03.2025
скачать
УДК 37.025
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
НЕЙРОПСИХОЛОГИИ В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Башурова Анна Владимировна
Педагог-психолог первой квалификационной категории,
ГУСО ИКЦСОН «Милосердие», г. Чита
Аннотация. В статье раскрывается роль и значимость нейропсихологических методов в обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста. Обозначены основные области нейропсихологии, непосредственно связанные с процессом обучения детей. Обобщена теоретическая база использования нейропсихологии в дальнейшем практическом применении, средствами нейропсихологических занятий, упражнений и игр.
Ключевые слова: обучение, занятия, нейропсихология, способности, навыки, нейропсихологические методы.
В эпоху быстрого роста объема информации, которую необходимо усваивать учащимся, всё более актуальной становится необходимость в разработке новых методов, подходов к обучению и воспитанию детей. Эти методы должны основываться на уникальных индивидуальных особенностях развития каждого ребенка и отражать современные тенденции методик обучения и воспитания. В государственном учреждении социального обслуживания «Ингодинский комплексный центр социального обслуживания населения «Милосердие» Забайкальского края (ГУСО ИКЦСОН «Милосердие» Забайкальского края) разработана программа «Когнитивное развитие - путь к успеху», которая ориентирована на развитие таких когнитивных навыков, как мышление, логика и креативность, посредством использования нейропсихологических занятий. Эти занятия представляют собой инновационный подход, который позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и способствует развитию его когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. Использование нейропсихологических занятий в образовательном процессе способно существенно повысить качество образования и улучшить общее благополучие детей.
Основная цель этой статьи состоит в том, чтобы подчеркнуть значимость и необходимость интеграции нейропсихологических занятий в образовательный процесс для детей дошкольного и младшего школьного возраста. В литературе подробно рассмотрены концептуальные основы отечественной детской нейропсихологии, представленные такими учеными, как Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, Э.Г.Симерницкая, Н.К.Корсакова, Ю.В. Микадзе и Ж.М.Глозман. Также исследованы аспекты их развития в контексте нейропсихологических экспериментальных исследований, включая особенности организации и содержания таких исследований в детском возрасте. Ученые выделили несколько основных областей нейропсихологии, которые непосредственно связаны с процессом обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста:
1. Когнитивные способности. Они охватывают такие процессы, как внимание, память, мышление, восприятие и речь. Эти способности являются фундаментом для эффективного обучения и развития.
2. Эмоциональные процессы. Эта область включает в себя чувства, стремления и контроль над поведением. Эмоциональная сфера существенно влияет на учебный процесс и социальную адаптацию.
3. Исполнительные функции. Это способности, связанные с планированием, организацией, самоконтролем и адаптивным мышлением. Они важны для самостоятельного и успешного решения учебных задач.
А.В. Семенович [5] классифицирует методы нейропсихологической коррекции на два основных типа:
- когнитивные методы, которые в основном направлены на преодоление трудностей с усвоением учебного материала и развитие различных психических процессов;
- методы двигательной коррекции (включая гимнастику, танцы, массаж, лечебную физкультуру и другие), а также телесно-ориентированные психотехники, которые зарекомендовали себя как эффективные средства для решения психологических проблем.
Выше перечисленное подчеркивает важность нейропсихологических занятий для общего развития детей. Эти занятия играют ключевую роль не только в когнитивном развитии, но также в эмоциональном здоровье и социальной адаптации.
Каждый ребенок обладает своей индивидуальностью, и использование нейропсихологии дает возможность учитывать особенности его развития. Рассмотрим основные аспекты влияния нейропсихологических занятий на различные области развития ребенка.
- Индивидуальные занятия способствуют выявлению и исправлению определенных проблем с развитием, таких как недостаток внимания, дислексия и прочие.
- Нейропсихологические занятия способствуют развитию сильных сторон ребенка, что, в свою очередь, повышает его самооценку и уверенность.
- Учитывая индивидуальные особенности, можно адаптировать учебные программы так, чтобы они были максимально эффективными для каждого ребенка.
- Когнитивное развитие охватывает внимание, память, мышление и восприятие. Эмоциональное развитие связано с формированием эмоционального интеллекта, саморегуляции и мотивации, а также включает аспекты социального развития.
В заключение стоит отметить, что разнообразие нейропсихологических занятий играет ключевую роль в развитии детей. Создание различных упражнений и методик способствует развитию когнитивных, эмоциональных и социальных навыков, что делает их важной частью образовательного процесса. Интеграция нейропсихологических занятий в обучение помогает улучшить когнитивные, эмоциональные и социальные аспекты, повышает мотивацию к учебе и учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка.
Внедрение нейропсихологических методов в образовательный процесс требует комплексного подхода и взаимодействия между педагогами и специалистами. Адаптация методик и программ позволяет учитывать индивидуальные потребности и особенности каждого ребенка. Примеры эффективных программ и методик показывают, как занятия по нейропсихологии могут способствовать улучшению когнитивных, эмоциональных и социальных навыков детей, что, в свою очередь, способствует их всестороннему развитию и успехам в учебе.
Список литературы:
- Корсакова Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая психология. М.: ИЦ «Академия», 2003. 141с.
- Нейропсихологические занятия с детьми: В 2ч. Ч. 1 / В. Колганова, Е. Пивоварова, С. Колганов, И. Фридрих. - М.: АЙРИС-пресс, 2018. – 416 с.
- Нейропсихологические занятия с детьми: В 2ч. Ч. 2 / В. Колганова, Е. Пивоварова, С. Колганов, И. Фридрих. - М.: АЙРИС-пресс, 2018. – 144 с.
- Праведникова И. «Нейропсихология. Игры и упражнения». М.: АЙРИСпресс, 2018. – 112с.
- Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. М.: Генезис, 2007. – 474с.
Комментарии:
