» ГЛАВНАЯ > К содержанию номера
» Все публикации автора
Журнал научных публикаций
«Наука через призму времени»
Ноябрь, 2025 / Международный научный журнал
«Наука через призму времени» №11 (104) 2025
Автор: Андрющенко Надежда Андреевна , Доктор педагогических наук(2019), доцент(2017) / студент
Рубрика: Психологические науки
Название статьи: Стремление к превосходству у студентов в образовательном процессе
Дата публикации: 4.11.2025
скачать
СТРЕМЛЕНИЕ К
ПРЕВОСХОДСТВУ У СТУДЕНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Андрющенко
Надежда Андреевна
студент
Оренбургского государственного университета, г.
Оренбург
Аннотация. В данной статье исследуется феномен стремления к превосходству среди
студентов в рамках образовательного процесса. Рассматриваются теоретические
аспекты понятия, включая психологические предпосылки и социальные факторы,
влияющие на формирование данного качества. Описаны ключевые характеристики
образовательной среды, способствующие развитию стремления к превосходству,
такие как академическая конкуренция, поддержка преподавателей и мотивация
достижения высоких результатов. Проведено эмпирическое исследование, направленное
на выявление динамики развития стремления к превосходству на разных этапах
обучения. Полученные результаты имеют важное значение для совершенствования
образовательных стратегий и повышения эффективности учебных процессов,
направленных на развитие личностных качеств студентов, способствующих успешному
освоению профессиональных компетенций и достижению высоких результатов в учебе
и профессиональной деятельности.
Ключевые слова: стремление к превосходству, мотивация достижений, лидерство, конкуренция,
образовательный процесс.
Стремление
к превосходству представляет собой многогранный психологический феномен,
характеризующий желание индивида превзойти других в различных сферах
деятельности. Этот феномен обусловлен множеством социальных, культурных и
личностных факторов и оказывает значительное влияние на формирование поведения,
восприятия себя и отношений с окружающим миром. [2]
В
психологической литературе впервые наиболее широко рассмотрел стремление к
превосходству Альфред Адлер. Стремление
к превосходству (по А. Адлеру) – необходимость преодолевать самого себя,
развивать свои способности и потенциально заложенные возможности. Адлер считал,
что стремление к превосходству является результатом компенсации комплекса
неполноценности. Данное явление может нести в себе как деструктивное, так и
конструктивное содержание. В случае негативного деструктивного стремления к
превосходству, человек компенсирует комплекс неполноценности путем
самоутверждения за счет других. Это проявляется в высокомерном, неуважительном,
хвастливом, эгоистичном поведении индивида. Подобное разрешение комплекса
неполноценности приводит к появлению комплекса превосходства, когда человек
может почувствовать свою значимость, только унижая других. В случае позитивной
конструктивной компенсации, человек свое стремление к превосходству проявляет в
социально-полезной деятельности. Это может быть любой вид человеческой
деятельности. В данной ситуации человек может почувствовать свою значимость,
максимально приблизившись к совершенству в предпочитаемом им виде деятельности.
Так, многие люди преодолевали комплекс неполноценности, становясь выдающимися
учеными, писателями, бизнесменами, художниками, композиторами и т.д. Важное
условие развития стремления к превосходству в позитивном направлении — развитый
социальный интерес. [1]
К основным характеристикам феномена
стремления к превосходству относятся: внутренняя потребность в признании,
мотивация достижения, сравнение с другими, компенсация недостатков.
Формирование
стремления к превосходству среди студентов — важная задача образовательных
учреждений. Стремление к превосходству подразумевает желание достигать высоких
результатов, развивать личные качества и способности, стремиться к лидерским
позициям и отличию от сверстников. Для эффективного формирования такого
стремления образовательный процесс должен обладать определенными
характеристиками и особенностями: поддержка мотивации и самоопределения,
создание конкурентной среды, развитие социальных компетенций, индивидуализация
образовательного процесса.
В
целом, модель по формированию и развитию стремления к превосходству должна
обеспечить: целостный характер процесса формирования и развития стремления к
превосходству; использование всех возможностей образовательно-воспитательной
среды для формирования и развития стремления к превосходству; результативность
за счет применения наиболее эффективных способов, методов и средств
формирования и развития стремления к превосходству. [3]
Опытно-экспериментальная
работа направлена на проверку эффективности предложенной модели формирования
стремления к превосходству студентов в образовательном процессе. Для этого была
разработана логика эксперимента, состоящая из нескольких этапов:
Первый
этап – диагностический: проведение тестирования среди студентов для выявления
исходного уровня сформированности стремления к превосходству. Для диагностики
используются опросники, такие как «Потребность в достижении» (Ю.М. Орлов, В.И. Шкуркин) и «Мотивация достижений» (В.М. Русалов).
Второй
этап – формирующий: реализация мероприятий, направленных на развитие стремления
к превосходству.
Третий
этап – контрольный этап: повторное тестирование студентов для оценки изменений
в уровне стремления к превосходству («Потребность в достижении» и «Мотивация
достижений»).
Было
проведено исследование, целью которого являлось изучение уровня стремления к
превосходству. Исследование стремления к превосходству проводилось через
опросники на мотивацию достижений, так как обе категории относятся к стремлению
достигать определенных целей и самоутверждаться путем успешного выполнения
задач.
Выборка
формировалась из студентов 4 курса Оренбургского государственного университета
(ОГУ) и состояла из 18 человек. Возраст участников исследования находился в
диапазоне 20-26 лет. Результативность экспериментальной работы по формированию
стремления к превосходству студентов определялась на основе сравнения
результатов контрольного этапа и данных констатирующего этапа, полученных с
помощью одних и тех же методик.
Средние
значения результатов исследования находятся на среднем уровне, но они близки к
низкому. Средний уровень мотивации достижений, близкий к низкому, означает, что
человек проявляет умеренный интерес к достижению успеха и преодолению
трудностей, однако этот интерес недостаточно высок, чтобы мотивировать его на
активные усилия и рискованные шаги ради достижения целей. Такой уровень
мотивации характеризуется следующими особенностями: умеренное желание успеха,
низкая склонность к риску, ограниченная амбициозность, влияние внешних
стимулов, склонность к самооправданию.
После
констатирующего исследования и упражнений, направленных на формирование
стремления к превосходству, была повторно проведена диагностика уровня
мотивации достижений.
Средние
значения результатов исследования находятся на среднем уровне, но они близки к
высокому. Средний уровень мотивации достижений, близкий к высокому,
свидетельствует о выраженном желании достигать успехов и стремиться к
превосходству, хотя эта тенденция еще не достигла своего максимального
проявления. Такие люди демонстрируют высокую активность и готовность брать на
себя ответственность, проявляя лидерские качества и инициативность.
Таким
образом, можно сделать вывод о том, что мероприятие оказало положительное
влияние на формирование устойчивых поведенческих моделей, ведущих к постоянному
росту и совершенствованию личности.
Данная
работа была посвящена теме «Стремление к превосходству студентов в
образовательном процессе». В условиях современной образовательной среды
стремление к превосходству является ключевым фактором успешной социализации и
профессиональной подготовки студентов университетов. Анализ данной проблемы
позволяет выявить особенности мотивации и поведенческих моделей учащихся,
направленных на достижение высоких результатов и личностный рост.
Целью
исследования было изучение теоретических аспектов формирования стремления к
превосходству среди студентов и разработка опытно-экспериментальной модели,
способствующей развитию указанных качеств. Теоретический анализ позволил
установить, что стремление к превосходству формируется под влиянием различных
внешних и внутренних факторов, включая социальные условия, мотивацию
достижений, поддержку преподавателей и самооценку студента.
Опытно-экспериментальное
исследование показало эффективность разработанной модели формирования
стремления к превосходству. Учащиеся, прошедшие обучение по предложенной
программе, продемонстрировали повышение уровня мотивации.
Таким
образом, данная статья представляет собой исследование, направленное на
выявление механизмов формирования стремления к превосходству и разработку
модели по повышению уровня стремления к превосходству.
Список литературы:
- Адлер А. Наука о характерах: понять природу человека. - М.: Академический проект. 243 с. 2015;
- Адлер, А. Стремление к превосходству и его воспитательное значение;
- Ануфриенко, Л.В. Организация работы со студентами по формированию и развитию их лидерских качеств. – М.: Педагогические науки. Педагогика. 2016;
- Наумова, Т.А. Развитие лидерских качеств у студентов вуза. – М.: Науковедение. 2015.
Комментарии:
